Didática do Ensino da Matemática Semana 05

Leia os dois textos abaixo e escreva, em uma página, uma análise comparativa das duas visões. Fique à vontade para tomar partido na discussão e defender seu ponto de vista pessoal, que pode ser diferente de ambos os expostos. O importante é que seu texto faça uma opção pedagógica e a defenda.

TEXTO 1

O ensino de Matemática nos níveis Fundamental e Médio sempre foi considerado um dos pilares na formação pessoal e profissional dos jovens. Entre as competências e habilidades que o estudo de Matemática agregaria à formação dos estudantes estão a capacidade de resolver problemas, o rigor de pensamento e a precisão na expressão de ideias. Estas habilidades sempre foram consideradas extremamente importantes no exercício da cidadania e de atividades profissionais. É um elemento que diferencia um profissional dentro do mercado de trabalho. Nos últimos anos, uma nova visão foi incorporada ao processo escolar. As escolas se tornaram mais inclusivas. O estudo e o ensino estão centralizados no aluno. Dentro deste quadro há uma busca constante de um ensino mais participativo e onde o aluno seja protagonista. A contextualização e a interdisciplinaridade desempenham papel importante neste cenário. Através de um estudo repleto de situações e exemplos que façam sentido real para o aluno, ele poderá obter as habilidades citadas acima. Através de exemplos reais e aplicados ao seu dia a dia, ele poderá entender de forma efetiva a importância do rigor de pensamento e de expressão. Não é possível esperar que jovens vão descobrir a importância de pensar de forma rigorosa resolvendo equações cujo significado e importância lhe são distantes. Através de exemplos como os vistos na aula de probabilidade (exame de detecção de doença e o caso do assalto), podemos obter o interesse e a participação dos alunos e ao mesmo tempo desenvolver o raciocínio lógico dos estudantes.

TEXTO 2

O ensino de Matemática nos níveis Fundamental e Médio sempre foi considerado um dos pilares na formação pessoal e profissional dos jovens. Entre as competências e habilidades que o estudo de Matemática agregaria à formação dos estudantes estão a capacidade de resolver problemas, o rigor de pensamento e a precisão na expressão de ideias. Estas habilidades sempre foram consideradas extremamente importantes no exercício da cidadania e de atividades profissionais. É um elemento que diferencia um profissional dentro do mercado de trabalho. As habilidades citadas acima serão assimiladas se o ensino estiver pautado pelo rigor de raciocínio e expressão. Na resolução de problemas e na formulação das respostas, o aluno deve ser incentivado a realizar suas tarefas com este espírito “lógico”. E isto independe de contextualização ou interdisciplinaridade. É um aprendizado interno que se dá dentro da Matemática. Para efeito de comparação, lembramos que poesia não é interdisciplinar nem demanda contextualização. E parece haver consenso entre os educadores que a leitura de poesias (e literatura em geral) contribui enormemente para a formação de cidadãos e profissionais. Aprender que há diferença entre “e” e “ou”, que “implica” e “equivale” não são a mesma coisa, é altamente formador para o aluno, e o professor não precisa buscar exemplos concretos e reais para esta discussão. A Matemática vai fornecer estas habilidades tão importantes na medida em que for estudada por si mesma.