Estude EAD

Processos de Avaliação Semana 01

1. Introdução ao tema e apresentação do curso

Esta aula teve como objetivo apresentar a disciplina e introduzir os graduandos à temática da avaliação educacional, a partir da apresentação de um breve histórico da avaliação educacional, ressaltando-se aspectos do desenvolvimento dessa temática no Brasil.

Os módulos desta disciplina, foram divididos em 3 partes: Conceitos Básicos da Avaliação, Prática avaliativa na sala de aula e Avaliação da qualidade de ensino.

Os objetivos da disciplina são: Conhecer e analisar as principais concepções e práticas de avalização da aprendizagem; Relacionar tais práticas com suas implicações nos processos de ensino e de aprendizagem; Identificar práticas avaliativas; Instrumentalizar os estudantes para acompanhar os debates em torno das avaliações em larga escala e dos indicadores educacionais existentes do Brasil.

Sobre avaliação, ela está presente em toda atividade humana, a todo momento estamos avaliando algo. Existem avaliações informais (impressionista) e avaliação formal (sistematizada). O foco do curso será na avaliação formal. As ideias relacionadas à avaliação escolar remetem à competitividade, pressão, classificação e infelizmente faz com que o professor compare seus alunos. Muitos alunos têm ideia de punição quando não tiram uma boa nota por estudarem e não corresponderem isso nas provas, o que dá a eles, um sentimento de fracasso. O ato avaliativo de um professor nem sempre é um dos melhores, podendo ter falhas. Ou quando fizeram seu curso inicial ou mesmo sem foco quando avaliam.

Na prática avaliativa devemos ter em mente algumas questões, são elas: Para que avaliar? O que avaliar? Quando avaliar? Como avaliar? Como julgar os aprendizados dos alunos? O que fazer a partir destes resultados?

No planejamento da avaliação deve-se sempre ser levado em conta a preparação, aplicação, análise e interpretação, devolutiva (não avaliar somente por uma nota e sim por um conceito), tudo isso em torno do tempo utilizado. Por isso os desafios da avaliação escolar são de relacionar o ensino e a aprendizagem, instaurar uma nova cultura avaliativa nas escolas (classificatória e seletiva), para instrumento de apoio, inserir a avaliação no Projeto Pedagógico da Escola, deixar claro os critérios avaliativos e produzir instrumentos avaliativos claros, válidos e diversos. Às vezes ocorre contradições nas avaliações, visando o exterior e não o interior.

2. Avaliação Educacional: iniciando nossa conversa

Nesta aula foi definido avaliação educacional, explorando, em especial, a diferença entre as noções de medir e avaliar, com ênfase na dimensão valorativa presente no ato de julgamento. Ainda, pretendeu-se caracterizar a abrangência do campo da avaliação educacional, identificando diferentes focos que podem se constituir em objeto da avaliação.

A professora Sandra Zakia Rosa começou a aula definindo avaliação como uma determinação do valor ou mérito de um objeto, seja o que for que estiver sendo avaliado. Provém do latim a-valere que significa “dar valor a”. É um ato de determinar se um dado objeto possui determinadas características ou configuração, é uma operação de quantificação.

Importante frizar que avaliação não são as notas, conceito, prova, isto são os meios de avaliação e não avaliação em si. A prova só traz evidências que o indivíduo atendeu as expectativas esperadass. As notas e conceitos são simplesmente uma representação simplificada do julgamento da avaliação e não é avaliação em si. Os processos da avaliação seriam descrição, análise, julgamento, decisão e ação. Não adianta avaliar se não subsidiar uma tomada de caráter político, pedagógico e administrativo. Avaliar serve para induzir ações, redirecionar trajetórias, permitir escolhas informadas e identificar tendências e necessidades futuras.

Na educação, a avaliação permite-se foco em várias vertentes, são elas: de aprendizagem, institucional, de programas educacionais, em larga escala, decente, entre outras. Estes focos são para desenvolver reflexões, análises, diferentes desafios.

Concluindo, a avaliação constitui-se em um meio e não em um fim em si mesma, servindo como apoio à tomada de decisões. Ela deve ser entendida como um processo associado a um projeto educacional e social, ou seja, não é uma atividade meramente técnica, implica num posicionamento político e inclui valores e princípios. Portanto, ela tem uma dimensão educativa, ou deseducativa, depende do ponto de vista de a utilizarmos corretamente.

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